Zápis detí do 1. ročníka ZŠ, školská spôsobilosť dieťaťa - predpoklad pre úspešný začiatok školskej dochádzky

Vážení rodičia, blížia sa zápisy na plnenie povinnej školskej dochádzky v základných školách na školský rok 2022/2023 (VZN č. 2/2022). 

Každé dieťa, ktoré dovŕši vek 6 rokov do 31.08.2022 sa musí zápisu do ZŠ zúčastniť!

Termíny zápisov  do 1. ročníkov základných škôl v Meste Ružomberok budú nasledovné:

Základné školy, ktoré sú v zriaďovateľskej pôsobnosti Mesta Ružomberok budú mať zápis dna 07.04.2022:

• ZŠ Sládkovičova 10 (https://zssladkovicova.edupage.org/text7/), Plagát ZŠ Sládkovičova.jpg
• ZŠ Školská 7, Biely Potok,
• ZŠ Andreja Hlinku, Černovských martýrov 29, Černová,
• ZŠ Bystrická cesta 14, elokované pracovisko Dončova 4,
• ZŠ Klačno 4,
• ZŠ Zarevúca 18.

Základná škola sv. Vincenta -  04. - 05.04.2022 od 14:00 do 17:00 hod. https://vincent.edupage.org/album/#photos:album:755

https://www.youtube.com/watch?v=gppYZKZxj88

Súkromná Základná škola DOTYK 01.04.2022 https://nasaskolasukromna.edupage.org/news/#1858

Bližšie informácie o  spôsobe zápisu a časové rozpätie nájdete na webových stránkach každej základnej školy v Ružomberku.

Usmernenie k prijímaniu detí na vzdelávanie v základnej škole na školský rok 2022/2023: https://www.minedu.sk/usmernenie-k-prijimaniu-deti-na-vzdelavanie-v-zakladnej-skole-na-skolsky-rok-20222023/

Zápis do ZŠ sa uskutočňuje v súlade s:

Všeobecne záväzné nariadenie č. 2/2018 o určení mestských obvodov v Meste Ružomberok   

Všeobecne záväzné nariadenie č. 2/2022 o zápise dieťaťa, žiaka na plnenie povinnej školskej dochádzky a určení výšky mesačného príspevku v školách a školských zariadeniach

Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roka veku nedosiahne školskú spôsobilosť, riaditeľ materskej školy rozhoduje o POKRAČOVANÍ PLNENIA POVINNÉHO PREDPRIMÁRNEHO VZDELÁVANIA dieťaťa na základe:

• písomného súhlasu všeobecného lekára pre deti a dorast (príloha č. 4),
• informovaného súhlasu zákonného zástupcu (príloha č. 5),
• písomného súhlasu príslušného zariadenia poradenstva a prevencie:

= Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, I. Houdeka 2351, 034 01 Ružomberok, 044/ 434 26 34, e-mail: cpppap@ppprk.sk

= na základe pozitívnych referencií od rodičov taktiež: Súkromné centrum špeciálno-pedagogického poradenstva, Antona Bernoláka 5259/2A, v Ružomberku, tel.: +421 915 963 364, e-mail: logohra@logohra.sk, web: www.logohra.sk

Rozhodnutie o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania riaditeľ materskej školy vydá bezodkladne po predložení vyššie uvedených dokladov.

Ak sa u dieťaťa plniaceho PŠD objavia problémy, ktoré nasvedčujú, že nezvláda nároky na neho kladené v bežnej ZŠ, bude sa o jeho ďalšom vzdelávaní rozhodovať s využitím ustanovenia § 108 ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z. a dieťa buď bude pokračovať v plnení PŠD v bežnej ZŠ, alebo v ZŠ pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, príp. v špeciálnej základnej škole.

ODPORÚČANIA  k pokračovaniu predprimárneho vzdelávania dieťaťa:

• absolvovať vhodnú formu prípravy na prácu v základnej škole;
• ročník PPV v MŠ;
• prípravný ročník v ZŠ (ak je v danom školskom roku otvorený);
• iné formy prípravy do školy, napr. vedenie logopédom alebo špeciálnym pedagógom, absolvovanie rozvíjajúceho programu pre deti s pokračovaním plnenia povinedprimárneho vzdelávania, ktorý pripravuje  Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Ružomberku.

V prípade rozdielnych názorov a odporúčaní žiadať o vyšetrenie školskej zrelosti v CPPPaP, ktoré sa realizuje každoročne v priebehu mesiacov marec až máj na základe požiadavky a súhlasu rodiča alebo zákonného zástupcu.

V prípade nejasností ohľadom nástupu do 1. ročníka ZŠ, resp. pokračovania plnenia povinného predprimárneho vzdelávania dieťaťa je potrebné sa poradiť s pedagógmi, ktorí doposiaľ realizovali predprimárne vzdelávanie dieťaťa v MŠ.

„Na dobrém počátku všechno záleží.“ J. A. Komenský

Obdobie nástupu dieťaťa do školy patrí medzi najvýznamnejšie vývinové etapy  dieťaťa.  Pre väčšinu detí je vstup do školy veľkou záťažou, dieťa opúšťa svet hier a  musí sa prispôsobiť životu v kolektíve a novým povinnostiam. Škola predstavuje pre  dieťa situáciu, v ktorej sa uplatňuje predovšetkým svojim výkonom a podľa neho sa  mu  dostáva  ocenenia.  Preto  je  dôležité,  aby  malo  od  začiatku  všetky  predpoklady  k dobrému výkonu. Problémy, alebo zlyhanie hneď na začiatku školskej dochádzky  dieťa demotivujú, môžu vážne narušiť jeho sebavedomie a poznačiť tak celú školskú  dráhu.  Je  teda  potrebné,  aby  dieťa  vstupovalo  do  školy  zrelé  a pripravené  zvládať  požiadavky, ktoré so sebou škola prináša.

Vstup do 1. ročníka je významnou a náhlou zmenou v živote nielen dieťaťa, ale celej rodiny. Zaužívaný stereotyp rodinného života, ak má byť dieťa v škole úspešné, musí prejsť plánovanými zmenami. Život celej rodiny musí byť viac organizovaný a štruktúrovaný.

Dieťa, aby zvládlo záťaž súvisiacu s novou organizáciou života, kolektívnymi normami, požiadavkami na jeho výkon, očakávania rodiny, musí byť dostatočne zrelé po fyzickej, mentálnej, sociálnej i emocionálnej stránke. Za školsky spôsobilé dieťa sa považuje dieťa, ktoré je schopné osvojiť si v spoločnosti rovesníkov, za plánovaného pedagogického vedenia, tradičné kultúrne hodnoty.

PRED VSTUPOM DO ŠKOLY BY MALO DIEŤA OVLÁDAŤ:

• názvy častí svojho tela;
• nakresliť dvojdimenzionálne  postavu človeka, ktorá bude obsahovať základné časti tela a niektoré obsažné prvky (časti tváre, gombičky a  iné doplnky oblečenia);
• osobné informácie – meno, priezvisko, adresa bydliska,...
• rozpoznanie a zapísanie niektorých písmen  veľkej tlačenej abecedy (vie sa podpísať);
• pomenovať a rozlíšiť základné farby;
• vedieť vyjadriť svoje potreby a myšlienky;
• skupiny slov, ktoré si treba zapamätať - dni v týždni, ročné obdobia,...

BUDÚCI PRVÁK BY SA MAL SPRÁVAŤ:

• vydržať pri hre alebo inej činnosti 15-20 minút;
• začatú prácu alebo hru dokončíť, nezačínať neustále niečo nové, neodbiehať;
• na nové prostredie a osoby si zvykať bez väčších problémov (dieťa neplače, neskrýva sa za rodičov, neuteká);
• väčšinou sa hrávať spoločne s deťmi, nestrániť sa ich spoločnosti, nebyť medzi deťmi bojazlivý a plačlivý;
• nebyť agresívny, spory s deťmi dokázať riešiť väčšinou bez bitky, hádky, vzdorovitosti;
• v jeho správaní by sa nemali prejavovať zlozvyky, ako napríklad: cmúľanie prstov, ohrýzanie nechtov, časté pokašliavanie, žmurkanie;
• nezajakáva sa pri reči;
• nepomočuje sa.

PRÍČINY ŠKOLSKEJ NESPÔSOBILOSTI:

• nedostatky v somatickom vývine a v zdravotnom stave  oneskorený mentálny vývin;
• znížená úroveň intelektových schopností nerovnomerný vývin;
• oslabenie dielčích schopností a funkcií (pozri mentálna spôsobilosť);
• neurotický povahový vývin, neurotické črty a symptómy (pozri citová a sociálna spôsobilosť);
• nedostatky vo výchovnom prostredí a pôsobení na dieťa. 

Dôležitým predpokladom školskej spôsobilosti je vývinová zrelosť

Za najdôležitejší fyziologický vývin počas raného detstva je dozrievanie centrálnej nervovej sústavy. Ten sa prejavuje troma odlišnými spôsobmi:

1.      v raste mozgu, v dôsledku pokračujúceho procesu myelinizácie, ktorý zabezpečuje pre nervy ochranné púzdro, ktoré urýchľuje proces neurálnych impulzov. Myelinizácia značne prispieva k vývinovým schopnostiam dieťaťa:- oblasti mozgu zodpovedné za koordináciu oka – ruky, - schopnosť udržať sústredenú pozornosť (myelinizácia prebieha až do konca detstva). Školské spôsobilosti ako čítanie, ktoré si vyžaduje pozornosť a kontrolovanú koordináciu medzi očným svalstvom a niektorými oblasťami mozgu, a písanie, ktoré zahŕňa mentálnu koordináciu zvukov, písmen, slov a drobných pohybov prstov, sú závislé na určitej úrovni dozrievania mozgu.

2.      v zmenách štruktúry mozgu:

• vo vertikálnej organizácii (vzťahy medzi kortexom a ďalšími časťami mozgu );
• v horizontálnej organizácii (funkcii dvoch mozgových hemisfér a komunikačnými sieťami medzi nimi). U pravákov sú v ľavej hemisfére centrá logickej analýzy, vývinu myslenia, reči. V pravej hemisfére sú centrá pre vizuálne a umelecké zručnosti;

3.      v raste a vývine neurónov a ich vzájomnom prepojení.

Školskú spôsobilosť posudzujeme na základe nasledujúcich ukazovateľov:

1.           Vek. K 31.8. má mať dieťa 6 rokov. Priemerný vek pripravenosti na školu je 6,5 rokov. Chlapci dozrievajú neskoršie, hlavne motorika ruky a sústredenie. Všeobecne platí, že u dievčat narodených od júla a u chlapcov od marca je lepšie posúdiť školskú zrelosť individuálne, odborným pracovníkom, pedagogicko-psychologickou poradňou.

2.           Telesná spôsobilosť, vyspelosť, zrelosť nervových dráh. Posudzuje sa výška a hmotnosť dieťaťa (filipínska miera), ktorá predstavuje kvalitatívnu premenu telesnej stavby dieťaťa, zníženie tukovej vrstvy, nástup druhej dentácie. Pohyby dieťaťa sú presnejšie úspornejšie, jemnejšie. Dozrievanie mozgu je pravdepodobne základom zlepšenia vizuálnej schopnosti v predškolskom období. Deti, ktoré sú mladšie ako 6 rokov nemajú dostatočne vyvinuté očné svaly, aby im to dovoľovalo pohybovať očami pomaly a zámerne po riadkoch malých písmeniek. Až do veku 5 – 6 rokov má mnoho detí vizuálne obmedzenia, často sú ďalekozraké. Vo veku 6 rokov je väčšina detí schopná rozlišovať smer hore a dolu, neskôr smer vpravo a vľavo. Schopnosť pravo-ľavej lokalizácie závisí od zrelosti pravej mozgovej hemisféry. Deti, ktoré nie sú dostatočne zrelé , nie sú schopné rozlišovať medzi tvarovo podobnými písmenami, napr. p-b-d.

Ukazovatele telesnej pripravenosti na školu:

• pomer výšky a hmotnosti: ale závažné sú len extrémy, t.j. len veľmi malé a slabé deti môžu mať kvôli tel. stavbe problémy a naopak;
• „filipínska miera“: dieťa si dočiahne pravou rukou cez hlavu na ľavý ušný lalôčik;
• premena postavy („prvá premena telesnej stavby“): stráca sa detská tuková vrstva na úkor svalov, menia sa telesné proporcie: postava sa pretiahne, predĺžia sa končatiny, zužuje a splošťuje sa trup, relatívne sa zmenší veľkosť hlavy v pomere k telu;
• dobrým prediktorom je vývoj zubov, tzv. „kostný vek“ - dieťa má kompletný mliečny chrup, začína sa výmena zubov;
• okolo 6 roku nastanú zmeny v ovládaní tela: dieťa lepšie koordinuje autonómne a voľné pohyby, lepšie šetrí silami, je schopné vykonávať drobnejšie a presnejšie pohyby.
• na prváckej stoličke dočiahne nohami na zem.

Pozor! Telesná zrelosť nie je najspoľahlivejším a najrelevantnejším prediktorom zrelosti, zvlášť v dnešnej dobe, kedy sa telesný vývin detí urýchľuje.

3.           Mentálna spôsobilosť. Myslenie sa stáva analytickejším, zdokonaľuje sa schopnosť vystihnúť podstatné znaky a vzťahy medzi javmi, schopnosť reprodukovať predlohu. Obohacuje sa slovná zásoba dieťaťa a jej obsah. Začína spontánny záujem o číslice a písmená.

Dochádza k diferencovanejšiemu vývinu v základných duševných schopnostiach, napr. vo vizuálnej a sluchovej diferenciácii, v rozlišovaní tvaru a priestoru, ako aj v rozvoji kauzálneho myslenia.

Reč, sluchové vnímanie a fonologické uvedomovanie. Reč  by nemala byť výrazne narušená, v rámci normy je možná mierna dyslália (rotacizmus, sigmatizmus). Rečová chyba často sprevádza  ťažkosti v čítaní a písaní, čo sa môže javiť ako dyslexia. Primárne je potrebné logopedicky upraviť chybu reči.

Fonologické uvedomovanie  dieťaťa je jeden zo základných predpokladov, vedúcich k rýchlemu a úspešnému zvládnutiu čítania. Poznať prvé, posledné písmeno v slove, syntéza a analýza  slov, rozklad slova na hlásky, skladanie slov z hlások.

4.           Sociálno-emocionálna pripravenosť

Impulzívne konanie,  citová labilita, precitlivelosť, plačtivosť,  nesústredenosť, a nesamostatnosť, vzdorovitosť, agresivita patria medzi znaky  nespôsobilosti pre školu.

PaedDr. Ivica Ondrušková, PhD.  

          riaditeľka MŠ

V Ružomberku, 14.03.2022